Les activités en stage de 3e
Occuper un·e ou plusieurs élèves en stage de 3e pendant une semaine entière ? Pas si simple ! Les élèves sont la plupart du temps timides et réservé·es au début de leur stage, les tuteurs et tutrices ne sont pas des enseignant·es né·es. Alors à ViensVoirMonTaf, nous avons eu envie de vous partager de belles idées d’activités à mettre en place en accord avec le domaine d’activités, les envies et les besoins de chacun.
Au programme
01
Ice breaker
À faire en début de stage en binôme, en équipe modulable en fonction de l’équipe
02
Activités Générales
Jeux et activités à la rencontre d'un métier, d'un·e pro, d'une entreprise.
03
Banque / Finance / Assurance
Jeux budgétaires, quiz sur la bourse, découverte des investissements, mise en situation comptable…
04
Commerce / Vente
Contact client, gestion des stocks, création de fiches produits, parcours e-commerce…
05
Alimentation / Tourisme
Création de menus, découverte des réservations, hygiène et dressage, gestion des chambres…
06
Santé / Solidarité
Premiers secours, quiz prévention, animations bénéficiaires, campagnes de sensibilisation….
07
Journalisme / Communication
Articles, podcasts, storyboards, publications réseaux sociaux, découverte montage/tournage…
08
Droit / Politique
Plaidoiries fictives, revues de presse, lois inventées, schémas des juridictions, jeux de rôle citoyens…
09
Art / Culture
Affiches ou critiques, idées d’expos, capsules audio/vidéo, quiz culturels, visites de musées ou spectacles…
10
Sciences / Techniques
Expériences, schémas techniques, démontage d’objets, mini-protocoles scientifiques, fiches matériel…
11
Numérique / Informatique / Tech
Initiation au codage, cybersécurité ludique, création de page web, tableurs et présentations, résolution de pannes…
12
Sport
Analyse de matchs, organisation d’évènements, création de quiz, préparation de séances, fiches métiers…
13
Industrie / Construction
Lecture de plans, maquettes ou prototypes, défis techniques, découverte de la production, charte écolo…
01.
Brise-glace
A faire en équipe.
Tout le monde se lève et se déplace en fonction des réponses à ces questions :
Par exemple : Tu préfères pouvoir parler aux animaux ou parler couramment toutes les langues humaines ? Les personnes qui préfèrent parler aux animaux à droite et ceux qui préfèrent toutes les langues à gauche
Quelques idées:
- Tu préfères vivre dans un monde sans réseaux sociaux ou sans films ni séries ?
- Tu préfères écouter la même chanson en boucle pendant une semaine ou ne pas écouter de musique durant une semaine ?
- Tu préfères être entouré·e de gens drôles ou de gens très gentils ?
- Tu préfères pouvoir voyager dans le temps ou te téléporter ?
- Tu préfères une virée shopping illimitée ou des vacances de rêve gratuitement?
- Tu préfères avoir un métier très physique ou un métier où tu restes assis toute la journée ?
- Tu préfères avoir un travail que tu aimes mais mal payé ou un travail que tu détestes mais bien payé ?
- Tu préfères changer de métier tous les 5 ans ou garder le même toute ta vie ?
- Tu préfères pouvoir lire dans les pensées ou voir dans le futur ?
- Tu préfères pouvoir devenir invisible ou passer à travers les murs ?
A faire en début de journée. Ou le caillou et le cadeau du jour (à faire en fin de journée)
- Option 1: Tous les jours faire le tour de table avec son service ou avec son.sa stagiaire et dire sa météo du jour.
- Option 2 : A la fin de la journée, faire le bilan et dire son caillou (quelque chose de moins positif) et son cadeau du jour (quelque chose de positif)
5 minutes pour trouver le plus de points communs avec son stagiaire en posant des questions (musique préférée, plat préférée, voyages…)
Les participant.es doivent à tour de rôle exprimer 3 faits ou éléments les concernant. Deux d’entre eux sont vrais, un autre est faux. Le but du jeu est de trouver quelle affirmation est la fausse parmi les 3 en posant des questions pour dissocier le vrai du faux.
Si tu étais un super héros / une super héroïne quel serait ton super-pouvoir, et pourquoi ?
02.
Activités générales
- Jouer au “jeu du jargon » : le/la pro pitche son métier, l’élève buzz quand il/elle ne comprend pas un mot.
- Créer un quiz ou des mots croisés sur le métier, le secteur ou les études associées.
- Établir ensemble une liste de règles à respecter pour la semaine.
- Rencontrer différents métiers présents dans la structure.
- Assister à un rendez-vous client·e/partenaire et rédiger un compte rendu.
- Participer à une double écoute sur un appel client·e.
- Simuler une situation type entre un·e client·e et un·e collaborateur·ice.
- Réaliser un organigramme (anonymisé) des services/départements.
- Réaliser une fiche des outils essentiels de la profession.
- Créer une frise chronologique des grands moments du secteur.
- Imaginer une journée type dans la peau d’un métier de l’entreprise.
- Présenter ce que l’élève imagine d’un métier, puis comparer avec la réalité.
- Créer une mini-présentation (affiche ou 5 slides) sur un métier : missions, compétences, formations, qualités.
- Interviewer un·e professionnel·le sur son parcours ou son métier.
- Expliquer le fonctionnement de son service et ses liens avec les autres.
- Photographier les lieux importants et réaliser une carte imagée du fonctionnement global.
- Assister à une réunion d’équipe pour comprendre les objectifs et rédiger un compte rendu.
- Rédiger un mail professionnel.
- Découvrir les outils informatiques utilisés dans l’entreprise.
- Rédiger un article ou une publication LinkedIn.
- Créer une affiche, un slogan ou une campagne de sensibilisation en lien avec l’entreprise.
- Créer une affiche « Bienvenue » pour futur·es stagiaires ou collaborateur·ices.
- Créer une offre de stage à destination d’autres élèves.
- Imaginer un slogan pour l’entreprise ou le service et expliquer le choix.
- Réaliser une vidéo sur sa semaine de stage (si l’élève est à l’aise).
- Tenir un « journal de bord » du stage (ce qui a été fait, appris, anecdote, photo/dessin).
- Faire un bilan de la journée en fin d’après-midi.
03.
Banque / Finance / Assurance
- Créer un tableau sans données sensibles que le/la jeune doit compléter suite à des explications données en amont : ex : gérer un tableau prévisionnel des dépenses, créer le tableau et faire remettre des catégories dans les bons emplacements du tableau
- Répondre à des scénarios imaginaires de gestion de budget (famille, couple, jeune actif·ve)
- Bonus grande entreprise au siège sur un stage semi co : animer le jeu sur la gestion budgétaire de Crésus s’il est à disposition de l’entreprise
- Expliquer les différents livrets et réaliser ensuite un quiz ou un tableau à compléter de quelle somme va où en fonction des besoins d’un·e client·e imaginaire
- Créer un jeu autour des produits bancaires ou d’assurance à associer à des profils client·e·s
- Expliquer le concept de la bourse et le vocabulaire associé (actions, obligations…)
- Expliquer le principe de l’investissement et présenter un portefeuille d’entreprises dans lesquelles la société investit et pourquoi et laisser choisir l’entreprise dans laquelle il.elle aurait investi et expliquer pourquoi (les fonds d’investissements)
- Présenter un bilan comptable et les différentes catégories / entrées
- Mise en situation comptabilité : lister les différentes catégories et faire choisir à l’élève si c’est un passif ou un actif / les classes
- Mise en situation comptabilité : faire organiser à l’élève une vente de gâteaux pour organiser une sortie scolaire et constituer le budget de l’opération
- Faire un quiz sur les acteur·ices de la comptabilité
*Dilemme® est un jeu de plateau amusant et formateur, visant à sensibiliser aux questions liées à la gestion budgétaire.
04.
Commerce / Vente
- Observer les interactions avec la clientèle et accompagner un·e vendeur·se lors de ses démarches commerciales.
- Suivre le parcours d’une vente et accompagner un·e client·e en fin de semaine (service client / vente en physique).
- Découvrir les outils informatiques utilisés (logiciels de caisse, gestion des stocks).
- Participer à la gestion des stocks.
- Imaginer comment mettre en avant certains produits suite à la présentation des missions du service marketing (dessiner, prendre des photos) et élaborer un argumentaire de vente.
- Créer une fiche produit complète.
- Imaginer un nouveau produit (commerce / marketing) et/ou participer à la conception d’un produit personnalisé suite à des explications de production (par exemple : création d’une BD, d’un flacon de parfum, d’un nouveau cours particulier, d’une nouvelle recette).
- Explorer le site internet de l’entreprise et réaliser un parcours client avec une liste de produits à acheter, puis établir un bilan sur ce qui était bien, ce qui a marqué et les difficultés rencontrées en tant que faux·s client·e·s (e-commerce).
- Réaliser une enquête de satisfaction client simple.
- Comparer les prix avec la concurrence.
- Analyser les tendances de vente sur une période donnée.
05.
Alimentation &/ Tourisme
- Participer au brief des équipes en restauration.
- Participer à l’accueil des client·e·s et à la prise de commandes.
- Observer la gestion des invendus et des démarques.
- Comprendre la planification des menus selon les saisons.
- Imaginer une entrée, un plat et un dessert pour une nouvelle carte en respectant l’esprit du restaurant.
- Réaliser le dressage de certaines assiettes suite à la première observation.
- Faire une fiche sur les règles d’hygiène à respecter.
- Assister à l’accueil et au check-in des client·e·s dans l’hôtel.
- Découvrir la gestion des réservations.
- Observer l’entretien et la préparation des chambres d’hôtel.
- Comprendre la tarification de l’hôtel selon les saisons.
06.
Santé et solidarité
- Participer à une session de premiers gestes de secours animée par un·e collègue.
- Compléter un schéma du corps humain.
- Classer les services d’un hôpital sur un plan ou relier parties du corps aux services.
- Réaliser une fiche des outils essentiels de la profession après présentation du matériel.
- Participer à une action solidaire auprès de bénéficiaires et écrire un court ressenti.
- Créer un petit jeu intergénérationnel à tester avec les résident·es.
- Faire la revue des règles d’hygiène et créer une affiche pour les visiteur·ses.
- Préparer une activité d’animation (jeu, lecture, atelier) avec l’équipe pour les résident·es.
- Imaginer une campagne de sensibilisation contre l’isolement des personnes âgées/autre thématique en lien avec l’etablissement.
- Observer un soin (avec accord) et expliquer les étapes à l’oral.
- Créer un quiz de prévention santé pour des jeunes de son âge.
07.
Journalisme et communication
- Réfléchir à un format de communication pour présenter un évènement ou produit sur les réseaux sociaux.
- Écrire un court texte de présentation et choisir une photo pour annoncer son arrivée dans l’entreprise.
- Rédiger un texte professionnel et découvrir les choix stratégiques associés (titre, photo, hashtags…).
- Lire trois journaux ou écouter trois émissions sur un même sujet et comparer les approches.
- Écrire un article ou enregistrer un podcast/émission radio.
- Réfléchir à une campagne publicitaire et créer une maquette.
- Assister à une séance de montage et tester un logiciel accompagné·e.
- Assister à un tournage et découvrir les coulisses du métier.
- Créer un storyboard à partir d’un brief client et comparer avec le résultat final.
- Proposer une grille d’interview pour interroger un·e professionnel·le du service.
- Imaginer le sommaire d’un journal ou magazine destiné aux jeunes.
- Créer une publication pour promouvoir un projet fictif ou réel sur les réseaux sociaux.
- Échanger des conseils entre tuteur·ice et élève sur l’usage des réseaux sociaux chez les jeunes et de LinkedIn chez les adultes.
08.
Droit et politique
- Lire un dossier simplifié et écrire ce qu’on a compris, puis imaginer une stratégie de défense.
- Assister à un procès (si possible) et dessiner le plan de la Cour.
- Visiter un tribunal et en repérer les principales composantes.
- Choisir un sujet d’actualité politique et rechercher des arguments pour et contre.
- Rédiger une lettre ouverte au Président ou à un·e député·e.
- Écouter un discours politique et analyser les arguments utilisés.
- Écrire un discours sur un sujet d’intérêt personnel.
- Imaginer un projet pour améliorer sa ville et identifier les acteurs à mobiliser.
- Découvrir les différentes formes d’engagement politique (conseil des jeunes, syndicats, partis, etc.).
- Dessiner un schéma des différentes juridictions (civiles, pénales, administratives…).
- Observer une audience et en faire un compte rendu à l’oral ou à l’écrit.
- Préparer une revue de presse sur une actualité juridique ou un droit fondamental.
- Imaginer une charte des droits dans une société idéale.
- Suivre un dossier juridique fictif tout au long de la semaine pour en comprendre les étapes.
- Rédiger et jouer une plaidoirie fictive.
- Préparer une fiche pratique sur un droit spécifique (droit à l’image, droit des mineurs…).
- Inventer une loi fictive et expliquer pourquoi elle serait utile à la société.
- Créer un jeu de rôle où chaque élève incarne un acteur du monde juridique ou politique.
09. Art et culture
- Choisir une œuvre (peinture, chanson, théâtre, monument…) et expliquer pourquoi on l’apprécie.
- Visiter un musée ou assister à un spectacle durant la semaine de stage.
- Participer à la préparation d’une médiation culturelle avec un public spécifique.
- Résoudre un mot croisé ou quizz sur le thème d’une exposition ou du spectacle visité.
- Imaginer l’affiche d’un événement culturel fictif (expo, festival, concert…).
- Créer une capsule audio ou vidéo pour présenter une œuvre ou un artiste.
- Proposer une idée d’exposition autour d’un thème qui parle aux jeunes.
- Écrire une critique (écrite ou audio) d’un spectacle ou d’une œuvre visitée pendant le stage.
10.
Sciences et techniques
- Découvrir le laboratoire, son fonctionnement et les machines.
- Réaliser une fiche « matériel de laboratoire » : découvrir les outils (bécher, pipette, balance, voltmètre, etc.) et créer une fiche descriptive avec le nom, l’usage, une image et les précautions à respecter.
- Reprendre un sujet de physique, de mathématiques ou de SVT de 3ᵉ et analyser comment il s’applique dans le laboratoire.
- Observer et modéliser un phénomène physique (par exemple : la poussée d’Archimède, la capillarité, la réflexion de la lumière, l’électricité statique…).
- Réfléchir à une problématique en physique ou à un phénomène scientifique et essayer de le démontrer.
- Créer une mini-expérience scientifique : à partir d’un phénomène simple (dilution, densité, réaction chimique, électricité…), suivre un protocole ou en inventer un, l’observer et rédiger un compte-rendu avec croquis ou photo.
- Réaliser un schéma technique ou un plan, à la main ou avec un logiciel (TinkerCAD, SketchUp, AutoCAD selon le niveau), en représentant un objet en vue de face, de dessus et de profil.
- Relever le challenge « réparer ou comprendre un objet du quotidien » : démonter un objet (clavier, chargeur, lampe…) pour en comprendre le fonctionnement interne.
- Créer un tableau de données et en faire un graphique (exemple : températures selon l’heure, durée de chute selon la hauteur, nombre de visiteur·euse·s par jour), entrer les données, créer le graphique et l’interpréter.
- Utiliser un tableur (Excel ou autre) pour résoudre un problème (par exemple : calcul de volume, règle de trois, conversions d’unités, probabilités).
- Créer une fiche sur un·e scientifique célèbre.
- Réaliser une vidéo ou une affiche de vulgarisation sur un phénomène scientifique, en expliquant un concept complexe (par exemple : trou noir, ADN, circuit électrique) avec des mots simples et des dessins.
11.
Numérique / Informatique / Tech
- Créer sa « carte d’identité numérique » : remplir une fiche indiquant les objets connectés utilisés, les habitudes numériques (réseaux sociaux, jeux, messagerie), les applications préférées, afin de comprendre son propre usage du numérique.
- Décrire les avantages et les inconvénients de passer une journée sans technologie.
- Découvrir les logiciels et le matériel utilisés dans l’entreprise.
- Mise en situation sur un logiciel bureautique si un ordinateur est disponible : réaliser une présentation PowerPoint, utiliser un logiciel de traitement de texte, créer un document ou un tableau.
- S’exercer à créer un graphique ou à compléter un tableau sur Excel.
- Créer un PowerPoint sur une thématique liée au numérique (par exemple : l’histoire de la cybersécurité, la création d’internet, le Web 3, les NFT, l’intelligence artificielle).
- Créer une mini-page web en HTML.
- Découvrir le codage et la programmation et créer un petit code ou programme suite aux explications.
- Observer le langage SQL, Python ou une ligne de code et expliquer ce que cela produit sur internet.
- Découvrir la cybersécurité à travers des explications de base et utiliser des logiciels qui permettent de vérifier la sécurité d’un site.
- Détailler les risques possibles dans la gestion des données.
- Participer à un jeu des bons réflexes en cybersécurité : réagir à des exemples (par exemple : choisir un mot de passe faible, cliquer sur un lien suspect, poster une photo avec une information personnelle) et expliquer ses choix.
- Simuler un piratage ou une fuite de données : étudier un cas fictif, identifier ce qu’il s’est passé, les conséquences et les moyens de prévention ; présenter l’analyse sous forme de BD, de vidéo ou de texte.
- Faire une mise en situation de panne pour un·e autre élève et l’assister dans la résolution de la panne.
- Créer un mème sur un sujet autour de la tech.
12.
Sport
- Retracer le parcours d’un·e sportif·ve, créer une présentation et la présenter au/à la tuteur·ice et collègues.
- Présenter son/sa sportif·ve ou équipe préféré·e et expliquer pourquoi.
- Réaliser une fiche sur un ou plusieurs métiers du sport hors athlète.
- Découvrir l’organisation d’un évènement sportif (étapes, outils…).
- Créer une affiche pour un évènement sportif (tournoi fictif, portes ouvertes, course solidaire…).
- Assister ou aider à une séance sportive.
- Concevoir une séance sportive adaptée (public, objectif, exercices, matériel, durée).
- Créer un quiz sportif (foot, JO, sports insolites, nutrition…).
- Analyser un match ou un évènement sportif, remplir une fiche (équipes, score, moments clés, stratégies) et résumer oralement ou par écrit.
- Créer la fiche d’identité d’un sport (histoire, règles, joueur·euses, équipement, champion·nes).
13.
Industrie / Construction / Ingénierie
- Choisir un logement/terrain/bâtiment sur le site et créer une annonce immobilière.
- Imaginer un nouveau produit innovant pour répondre à un besoin donné au préalable.
- Simuler la fabrication d’un objet ou d’une pièce (maquette, Lego, dessin simplifié).
- Suivre une visite guidée d’atelier ou chaîne de production, prendre notes/photos et créer un compte rendu (dessin, diapo, affiche).
- Résoudre un petit problème technique hypothétique (réparer une machine, schématiser la solution).
- Retrouver des infos sur un plan ou en imaginer un autre à partir de celui-ci (apprendre à lire un plan de base : symbole de porte, mesure, coupe, échelle…).
- Lister les matériaux utilisés dans le secteur ou créer une fiche « matériaux ».
- Découvrir l’automatisation/robotique via une vidéo, décrire rôle du robot et de l’humain, comparer manuel/automatisé.
- Tester la résistance de formes (triangle, rectangle, cercle) et comprendre le rôle des mesures/tests en ingénierie.
- Résoudre un défi d’ingénieur·e (pont en papier, levier, poulie…), schématiser et améliorer la solution.
- Découvrir les étapes de conception (besoin → cahier des charges → esquisse → prototype → test).
- Créer une chaîne de fabrication fictive (ex. canette, téléphone, chaussure) avec étapes de production à distribution.
- Simuler un contrôle qualité en vérifiant une pièce/produit avec une grille simple (forme, couleur, défauts).
- Identifier les outils ou machines d’un atelier et créer une fiche (nom, photo, usage) / Variante sous forme du jeu : associe l’outil à sa fonction
- Découvrir comment rendre une usine plus écolo et créer une « charte verte ».
