L’étude d’utilité sociale de ViensVoirMonTaf
Il s’agit d’une évaluation scientifique, menée par une sociologue de renom sur le sujet, Aude Kerivel (LEPPI, ex-INJEP), l’une des seules à avoir travaillé sur les inégalités dans l’accès au stage de 3e entre élèves scolarisés en REP et hors-REP et une économiste, Chloé Michaud, spécialiste des politiques éducatives dans les pays de l’OCDE.
Il existe très peu d’études sur l’accès au stage de 3e pour les élèves des quartiers populaires. C’est l’une des rares publications sur le sujet, d’autant plus précieuse !
En effet il est peu fréquent qu’une structure comme la nôtre évalue son utilité avec un échantillon significatif et une méthodologie scientifique.
Biographies
Docteure en sociologie
Aude Kerivel
Docteur en sociologie au Laboratoire d’évaluation des politiques publiques et des innovations, elle met la recherche au service des politiques et des acteurs de la protection de l’enfance, de l’école et des mouvements d’éducation populaire, en réalisant des recherches et des évaluations de politiques publiques et des expérimentations. Elle a publié Lutter contre les discriminations et les inégalités (La Documentation française).
Économiste
Chloé Michaud
Économiste au Laboratoire d’évaluation des politiques publiques et des innovations (LEPPI), elle analyse des expérimentations et des politiques sociales et de jeunesse en France et à l’international, à travers des projets de recherche et d’évaluation.
Glossaire
01
REP
Réseau d’éducation prioritaire (découpage du ministère de l’Éducation nationale).
1 collège de quartier + plusieurs écoles maternelles et élémentaires bénéficiant de moyens supplémentaires pour réduire l’impact des inégalités sociales et économiques sur la réussite scolaire.
60% d’enfants d’ouvriers ou inactifs en REP au sens de l’INSEE
02
REP+
Réseau d’éducation prioritaire renforcé.
Idem pour les quartiers ou secteurs isolés qui connaissent les plus grandes concentrations de difficultés du territoire.
75% d’enfants d’ouvriers ou inactifs en REP au sens de l’INSEE
L’impact de ViensVoirMonTaf sur le type de stages de 3e des élèves « sans réseau »
01
ViensVoirMonTaf parvient à enrayer le déterminisme social dans l’accès au stage de 3e
02
Le lien durable de mentorat entre élève et tuteur transforme les parcours des jeunes.
Révélations de l’étude quantitative et qualitative
Les chercheuses ont recueilli, dans le détail, les données sur la qualité des stages, le lieu et le secteur d’activité dans 8 collèges de l’éducation prioritaire avec et sans VVMT (93, 77, 69, 38) + 1 collège témoin d’un quartier privilégié des Yvelines auprès d’environ 1000 élèves.
Enseignement essentiel
ViensVoirMonTaf parvient à enrayer le déterminisme social dans l’accès au stage de 3e
Des stages de “qualité comparable” : une notion qui repose sur 3 piliers
1
LA MOBILITÉ
Des stages en dehors du quartier, du département, accès aux centres-ville
2
LE PRESTIGE
Des entreprises d’envergure nationale et internationale
3
LE RÉSEAU
Des métiers ou secteurs d’activité difficiles d’accès
1.
La mobilité des élèves
Focus sur les stages en Seine-Saint-Denis
Une expérience plus souvent EN DEHORS du département pour les élèves VVMT dans les collèges REP
Pourcentage d’élèves effectuant leur stage hors de leur département
2.
Le prestige
L’accès à des entreprises d’envergure nationale et internationale, différent des stages de proximité immédiate
3.
Le réseau
Pourcentage d’élèves avec et sans ViensVoirMonTaf, effectuant leur stage dans des secteurs difficiles d’accès sans réseau.
Avec VVMT, les élèves des quartiers populaires accèdent encore plus facilement à des métiers hors de portée que les élèves de collèges privilégiés
Avec ViensVoirMonTaf, les élèves des quartiers populaires accèdent encore plus facilement à des métiers hors de portée que les élèves de collèges privilégiés
L’impact à moyen et long terme
Que reste-t-il des stages réalisés par des élèves de 3e avec ViensVoirMonTaf ?
Les effets sur les parcours des jeunes (orientation, autres stages, jobs, ouverture sur le monde, rencontres, perception de soi, projection)
Méthodologie
Dix entretiens dirigés auprès de six filles et quatre garçons âgé·es de 18 à 24 ans au moment des entretiens, qui ont fait leur stage AVEC ViensVoirMonTaf, entre 2 à 10 ans auparavant, et qui ont gardé contact avec leur tuteur tutrice et/ou l’association.
Ils et elles ont tous·tes effectué leur scolarité dans un collège en réseau d’éducation prioritaire en région parisienne (77, 93, 91, Paris 19ème).
Les jeunes accompagné·es par VVMT sont souvent à l’intersection de plusieurs discriminations (commune de résidence, origine présumée, milieu social…), et sont à une période charnière de décision concernant l’orientation scolaire qui est encore fortement déterminée par l’origine sociale en France, selon le ministère de l’Éducation nationale.
Réaliser un stage hors du commun leur permet de dépasser certaines de ces barrières et/ou discriminations lors de futurs stages, dans l’orientation via Parcoursup, ou dans la recherche d’un premier emploi, même si les mécanismes qui les en excluent sont puissants.
Leurs témoignages nous racontent comment
Dépasser l'auto-censure
« Je sais que j’aurais pas eu cette audace de poursuivre dans une école plus haute. Je me serais auto-limitée et j’aurais jamais osé aller plus haut si je n’avais pas rencontré mon tuteur de stage ViensVoirMonTaf.
Moi je sais par exemple que ça a changé ma vie, ce stage. »
Amandine, 20 ans, aujourd’hui en L1 Droit, père informaticien, mère décédée
Construire un réseau
« Je me souviens qu’elle m’avait dit ça, un des derniers jours : « tu continues à m’envoyer des messages, même si c’est dans un an, deux ans et après. Parce que c’est comme ça que ça se fait le réseau. C’est pour ça que vraiment ce stage à Europe1, il a totalement dépassé le cadre de ce que devrait être un stage normal et il m’a vraiment appris beaucoup, beaucoup de choses. »
Samir, 24 ans, aujourd’hui en Master 2 finance et stratégie, père commerçant, mère sans activité professionnelle
Mentorat naturel
« Ma tutrice de stage me donne toujours des conseils jusqu’à aujourd’hui. Crois en tes projets ! Ne te mets pas une pression en pensant que tu ne vas pas y arriver et, vraiment, fonce ! Tu vois de toute façon, tu ne perds rien et après si ça ne marche pas, au moins t’auras essayé. Aussi, comme un peu, une marraine. C’est plus qu’une amie, c’est vraiment une marraine parce qu’elle m’apprend beaucoup plus de choses qu’une amie, elle a plus d’expérience »
Maryse, 22 ans, aujourd’hui en Master communication et journalisme, père agent de sécurité, mère employée de ménage
Dépasser les discriminations
« J’étais aussi beaucoup catégorisée. Une prof m’avait dit « J’espère que vous n’allez pas continuer le droit parce que ce n’est pas fait pour vous. Ce serait bien connu si les gens de banlieue pouvaient faire du droit. »
Sara 21 ans, aujourd’hui en 3e année de licence d’économie, père ouvrier bâtiment, mère AESH
La richesse d'un stage qualitatif
« Vraiment, je dirais presque incroyable, la quantité de choses que j’ai pu faire, à ce moment-là, à cet âge-là et en une semaine ! C’est la première fois où tu discutes vraiment avec des adultes, de manière quand même professionnelle (…) Tu dois montrer que t’as des capacités, c’était très enrichissant aussi parce qu’ils étaient hyper encourageants. »
Imran, 20 ans, aujourd’hui en 2e année à CentraleSupélec, père cadre, mère cadre de banque
En conclusion
Impact numéro 1
VVMT parvient à déjouer le scénario habituel de l’accès au stage de 3e, avec des stages aussi qualitatifs que dans les quartiers privilégiés
Impact n°2
Le lien entre élève et tuteur crée une possibilité de mentorat naturel. Lorsque ce lien perdure, il transforme durablement les parcours des jeunes.
Bio & témoignages
Aude Kerivel
Docteure en sociologie
Docteur en sociologie au Laboratoire d’évaluation des politiques publiques et des innovations, elle met la recherche au service des politiques et des acteurs de la protection de l’enfance, de l’école et des mouvements d’éducation populaire, en réalisant des recherches et des évaluations de politiques publiques et des expérimentations.
Elle a publié Lutter contre les discriminations et les inégalités (La Documentation française).
Chloé Michaud
Économiste
Économiste au Laboratoire d’évaluation des politiques publiques et des innovations (LEPPI), elle analyse des expérimentations et des politiques sociales et de jeunesse en France et à l’international, à travers des projets de recherche et d’évaluation.
Soumaya
Ancienne élève
Sofiane
Ancien élève